Bir öğrenciyi gömleğe benzetirsek ve değerlendirmeyi gömlek üzerinden yapacak olursak; "Üç tip öğretmen var" diyebiliriz.
Birinci öğretmen tipi; öğrenciyi bir gömlek olarak düşündüğümüzde bu gömleğin ilk düğmesini yanlış ilikleyen veya daha önce yanlış iliklenen gömleği yanlış iliklemeye devam edip "kördüğüm" yapan öğretmenlerdir.
İkinci öğretmen tipi, gömleğin ilk düğmesini doğru ilikleyen ve doğru iliklemeye devam eden öğretmenlerdir.
Üçüncü öğretmen tipi ise gömleğin ilk düğmesini doğru iliklemenin yanı sıra daha önceki öğretmen veya öğretmenlerin yanlış iliklediği düğmeyi görüp fark eden ve yeniden doğru iliklemeyi sağlayan öğretmenlerdir.
Birinci Öğretmen Tipi
Birinci öğretmen tipi, öğrencilerin okuma hevesini öldüren, okuldan ve okumadan soğutan ve öğrenciyi etiketlendiren dolaysıyla hayatını karartan öğretmenlerdir.
Pedagojik yeterliliği veya derinliği olmayan bu öğretmen tipi, yanlış tutum ve yaklaşım ile ya da hatalı metodoloji ile öğrenciyi aptal, ahmak ve gerizekalı hissettirerip başarısız kılabiliyorlar.
Öğrenciyi gözden çıkartıp özgüvenini yok ederler.
Okul müdürüne, öğrenci velisine ya da üst düzey bir yöneticiye kızıp öğrencileri harcayabiliyorlar.
Öğrenciyi sevmezler, kendilerini öğrenciye sevdirmezler.
Dolayısıyla öğrenci ile öğretmen üslûbuyla konuşmazlar.
Müfredatı, öğrenci için değil; öğrenciyi, müfredat için görürler.
Öğrencinin esas ihtiyacı dururken, müfredatı kutsayıp veya daha önemli görüp öncelerler.
Öğrencinin seviyesini ve eksikliklerini görüp ona göre yol almayı düşünmezler.
Dolaysıyla "Öğrenciyi yetiştirmek yerine, müfredatı yetiştirirler."
Öğrencinin hikayesini merak edip öğrenmezler.
Ne yaşayıp ne yaşamadığını öğrenmeden, bilmeden ve düşünmeden davranırlar öğrenciye...
Örneğin öğrenci dezavantajlı mı değil mı, şiddet görüyor mu, yeni taşınan bir öğrenci mi, uyum sorunu yaşıyor mu, akran zorbalığına maruz kalıyor mu? gibi durumları önemsemeyen öğretmenlerdir.
Hatta bu öğretmenlerin bütün bahaneleri eğitim sistemi olur.
Dolayısıyla başarısızlıklarını ve verimsizliklerini eğitim sistemine yüklerler.
En temelde öğrencilerini “bela” olarak görürler.
Öğrencilerinde “okul fobisi” oluşturup öğrencilerine okulu-okumayı çekilmez hale getirebiliyorlar…
Eğiticilik ruhundan ve özelliklerinden mahrum oldukları için öğrencilerini kazanmak gibi bir dertleri olmaz, bu öğretmenlerin.
Ayrıca bunlar her okulda öğrencilerine faydalı olmadıkları gibi, diğer öğretmenlerin de motivasyonunu maalesef kırmaktalar.
En acısı da bu özelliklere sahip öğretmenlerin, öğretmenlik vakarına yakışacak hiçbir davranışları yok iken bir şekilde “gözde” olmalarıdır.
İşte bu vizyonsuz ve sorunlu öğretmen tipi, gömleği kör düğüme dönüştürür.
İkinci Tip Öğretmen
Bu öğretmen tipine söyleyecek sözüm yok.
Öğrencileri ile ilgili olması gerekeni yapıyorlar.
Tabii ki, en önemli özellikleri öğrenciye olumsuz etki ve öğrencide mağduriyet oluşturmamalarıdır.
Üçüncü Öğretmen Tipi
Üçüncü Öğretmen tipinin en önemli özelliği daha önce yanlış iliklenen hatta "Kör düğüm" olan durumu fark edip gören ve yeniden ilikleyen öğretmenlerdir.
Öğrencilerin sorunu görmezden gelmeyen, yeri geldiğinde öğrenciye koçluk yapan öğretmenlerdir.
Bütün öğrencilerini kapsayan ve sevgisini eşit hissettiren öğretmenlerdir.
Ayrıca yeri geldiğinde “sorumsuz” ve “liyakatsiz” yöneticilere bile duruş sergileyen, bilinçsiz veya sorunlu velileri, öğrencilerinin önünde bir engel olarak fark edip, çözüm geliştiren örnek öğretmenlerdir.
Dahası motivasyon kırıcı bütün unsurlara rağmen öğrencilerini yetiştirme enerjisini ve arzusunu yitirmeyen, öğrencilerinin yörüngesine giren, öğrencileriyle frekans ve bağ kurup öğrencilerinin bireysel farklılıklarını gözeterek öğrencilerin potansiyellerini ortaya çıkaran öğretmenlerdir.
İşte öğrenci iken en büyük şans, "İyi bir öğretmene denk gelmektir" dedikleri öğretmenlerdir, üçüncü tip öğretmenler.
Bütün öğrencilerin iyi bir öğretmene denk gelmesi dileğiyle... Yeni eğitim öğretim yılı bütün eğitim camiasına hayırlı olsun.
Mehmet Şah Marhan
Eğitimci Sosyolog
Aile Danışmanı
